quarta-feira, 22 de dezembro de 2010

PLANO DE AÇÃO DE IMPLANTAÇÃO DO CONSELHO ESCOLAR

OBJETIVO:
Implantação do Conselho Escolar.
IMPORTÂNCIA/JUSTIFICATIVA:
É importante observar que, o Conselho Escolar se configura em um grupo de pessoas dispostas a discutir, ouvir e definir rumos para ao tipo de educação que se pretende instituir na unidade escolar, ou seja, é um grupo pensante em educação na escola, e ao tratar o modelo de gestão democrática, faz-se necessário possibilitar este processo, e o Conselho Escolar é compreendido como um desses instrumentos da democracia.  Através de suas funções consultiva, deliberativa, fiscal e mobilizadora pode auxiliar a unidade escolar no processo de formação dos cidadãos através da parceria em todas as atividades desenvolvidas no interior da mesma. Isto é o que motiva a equipe gestora pensar na implantação do Conselho Escolar.
Desta forma serão desenvolvidas ações como: Exposição de cartazes sobre o que é o Conselho Escolar; Palestra informativa com todos os segmentos da comunidade escolar e local, sobre a fundamentação legal do Conselho Escolar; Panfletagem dos candidatos a membro do Conselho Escolar; Assembléia Geral para exposição das propostas dos candidatos ao Conselho Escolar; até culminar na Eleição do Conselho Escolar; objetivando sempre a informação e a formação da comunidade escolar e local para a importância do processo democrático na formação dos nossos estudantes.

domingo, 12 de dezembro de 2010

Relatório sobre o Projeto de Intervenção

Relatório da Intervenção

   Baseando-nos no modelo de gestão participativa, podemos inferir que este busca a participação de todos os indivíduos envolvidos na unidade escolar, em seus processos políticos, administrativos e pedagógicos. Mas também, somos capazes de afirmar que, superar o antigo modelo centralizador e inserir o modelo democrático implica numa série de mudanças que não são possíveis sem o real entendimento do que é “participação”.
   A pesquisa-ação objetiva esta participação, pois, segundo a definição de Thiollent (2003) a pesquisa-ação é um tipo de pesquisa social com base empírica que é concebida e realizada em estreita associação com uma ação ou com a resolução de um problema coletivo e no qual os pesquisadores e os participantes representativos da situação ou do problema estão envolvidos de modo cooperativo ou participativo.
   A partir desta proposta, para que seja realizada a intervenção, a equipe gestora da unidade escolar Centro Integrado de Educação Municipal Professor Joselito Falcão de Amorim, vem tentando promover um maior envolvimento da comunidade escolar através de reuniões, de eventos comemorativos em que pais e familiares se integrem mais à realidade escolar. Esta foi a maneira encontrada pela equipe gestora para envolver mais estes representantes da comunidade escolar, já que por um tempo, pais e responsáveis pelos alunos vinham se mostrando muito ausentes no processo educativo de seus filhos e dependentes.
   Primeiramente integrar, para que assim, se sentindo envolvidos possam de fato participar, este é o modelo que estamos lançando mão para tornar coesas as nossas idéias e propostas, para que todos de fato sintam-se participantes no processo e sejam capazes de intervir de forma crítica e coerente no processo de melhoria da aprendizagem através da construção do projeto político pedagógico, já que este que é o documento que vai reger o ambiente escolar em todos os aspectos, pois nele devem conter as características que gestores, professores, funcionários, pais e alunos pretendem construir em sua escola e qual formação querem dar para quem ali estuda.

Quadro 1 – Ações planejadas e realizadas na intervenção
Ação
Responsável (is)
Problemas encontrados na execução da ação e estratégias de intervenção
Definir com a comunidade escolar a importância do PPP
Equipe gestora
·      Reunir a comunidade escolar em suas representações, devido a indisponibilidade de tempo num horário comum para todos, já que os professores e funcionários têm horários distintos de trabalho; os pais nem sempre são participativos.
·       Utilização de sábados letivos nos diferentes turnos.


Estabelecer o corpo estrutural do PPP.
Comunidade escolar organizado pela equipe gestora
·      Neste ponto não houve problema, já que existem modelos que definem a estrutura do PPP, inclusive uma que foi disponibilizada pela Secretaria de Educação do município.



Quadro 2 – Ações planejadas e não realizadas na intervenção
Ação
Responsável (is)
Motivos pelos quais a ação não foi realizada
Eleger a equipe para sistematizar e elaborar o documento
Comunidade escolar
·       Pelas mesmas dificuldades de reunir a comunidade escolar citadas anteriormente.
·       Pelo período do ano letivo que está atribulado com as atividades avaliativas.
Estipular as ações que devem ser contempladas no PPP
Comunidade escolar organizado pela equipe gestora.
·        Pelo fato desta ação ser diretamente ligada à  anterior.
União das estruturas para a finalização do PPP.
Comunidade escolar organizado pela equipe gestora.
·       Pelo fato desta ação ser diretamente ligada à  anterior.



Quadro 3 – Ações não planejadas e realizadas na intervenção
Ação
Responsável (is)
Recurso(s) necessário(s)
Como esta ação pode contribuir para alcançar o objetivo da intervenção?
Propiciar momentos lúdicos para integração da comunidade escolar
Equipe gestora
Aparelho e caixa de som, microfone, participação de convidados (recursos humanos).
·       Provendo uma maior participação da comunidade escolar nos eventos desta unidade, no intuito de envolvê-la de forma prazerosa, para que assim  esta se sinta privilegiada, e participe mais ativamente nas demais atividades propostas pela equipe gestora.

Análise crítica do andamento da intervenção.

   O processo ocorrido até o momento não foi por completo o que planejamos, mas foi o que de fato foi possível, se tratando de uma unidade escolar que é a maior da rede municipal de Feira de Santana, com mais de 1100 alunos, com grande número de  professores e funcionários, onde os anseios nem sempre são os mesmos, a disponibilidade de carga horária não contempla o envolvimento de todos de forma coesa, ou seja, são muitos os atores sociais engajados na proposta de intervenção.    Muitos são os desafios, e cabe a todos buscar sua maior participação.
   A maneira que a escolar buscou para envolver mais comunidade escolar, através das reuniões abordando assuntos de interesse comum, eventos escolares com maior inclusão de todos os atores da comunidade escolar, vem surtindo o efeito desejado, pois os alunos se envolvem mais nas atividades propostas, os pais procuram mais naturalmente a unidade escolar sem necessariamente terem sido convocados, quando isto é preciso, ocorre um maior comprometimento em comparecer à solicitação. Os funcionários vêm dando suas contribuições no intuito de aperfeiçoar os processos administrativos.
   Desta forma, é possível perceber que a participação vem sendo garantida, mesmo que lentamente, mas todos são capazes de intervir, mostrando o propósito de buscar uma educação de qualidade para todos, para que no processo de efetivação do PPP todos os atores sociais sintam-se inseridos na construção do documento e possam dar suas contribuições avaliando o cotidiano da escola, os papéis de cada integrante da comunidade escolar, a visão de sociedade que o grupo estabelece, bem como a visão de qual cidadão deseja-se formar. 

terça-feira, 7 de setembro de 2010

Apresentação de Dança no encerramento da Ação Estudantil 2009

A Ação Estudantil é um projeto escolar anual em que abordamos várias temáticas atuais como saúde, segurança pública, cultura, entre outros. Vale ressaltar que toda a construçao do projeto conta com a participação da comunidade, seja com patrocínio, com envio de palestrantes, com visitantes para a culminância do mesmoque também é aberta à comunidade escolar. Neste vídeo é possível visualizar a apresentação de Ballet Clássico feita por mim, professora de Educ. Física neste período, a pedido da direção da escola

ESPECIFICAÇÕES DA NOSSA UNIDADE ESCOLAR

     ESTRUTURA ORGANIZACIONAL

A Equipe de Liderança do Centro Integrado de Educação Municipal Professor Joselito Falcão de Amorim é composto por uma diretora, professora Marta da Graça Lima, três vice-diretoras, professoras Liranne Lins Braga Santiago, Juçara Campos e Dayane Aragão, um assistente de direção, professor Félix Cerqueira da Silva, duas coordenadoras, professoras Jozelia Araújo Oliveira e Alyne Rocha Cavalcante, uma secretária, Joseilda Lima de Jesus.

A atual gestão tem característica participativa por buscar envolver todos os componentes da equipe de gestão, além dos demais atores da comunidade. O grupo gestor está acerca de 10 anos na direção da escola, mantida por eleição direta. Porém as vice-diretoras Liranne Lins Braga Santiago e Dayane Aragão ingressaram no grupo mais recentemente.

     ESTRUTURA FÍSICA DA ESCOLA

A escola possui 25 salas distribuídas em cinco pavilhões. Estas são bem iluminadas e arejadas, mas em períodos mais quentes necessitam de maior ventilação. Sala de recursos multimídia ampla e climatizada, sala dos professores, biblioteca, área administrativa com secretaria, coordenação, direção, setor de mecanografia, cozinha e cantina com depósito, almoxarifado, bem como sala de recursos multifuncionais, laboratório de informática climatizado, além de uma vasta área externa para recreação.
 
   PERFIL DOS ESTUDANTES
 
O Centro Integrado de Educação Municipal Professor Joselito Falcão de Amorim atende a 1192 alunos, assim distribuídos: 425 matriculados no Ensino Fundamental anos iniciais, 435 matriculados no Ensino Fundamental anos finais, 332 alunos matriculados na Educação de Jovens e Adultos, além de estar inserido no Programa Mais Educação do Governo Federal.

A clientela é diversificada sendo constituída por alunos da zona rural, zona urbana e alunos com necessidades educativas especiais (N.E.E.).

A escola desenvolve um trabalho diferenciado, o que a faz ser bastante solicitada pela comunidade, sobretudo pelos pais e/ou responsáveis de crianças com N.E.E., as quais oferece atendimento educacional especializado (A.E.E.) na área de surdez, cegueira e atendimento psicopedagógico.

A faixa etária dos alunos do Ensino Fundamental anos iniciais varia de 6 a 14 anos, Ensino Fundamental anos finais, de 10 a 17 anos, enquanto na Educação de Jovens e Adultos a faixa etária é a partir de 15 anos, tendo a maioria do alunado idade superior a 18 anos.

A clientela é proveniente das classes baixa e média, sendo grande parte dos alunos assistida pelo Programa Bolsa Família do Governo Federal.

    PERFIL DA COMUNIDADE DE ENTORNO

A escola fica localizada na região central da cidade, vizinho ao fórum municipal, e ao Colégio Estadual Agostinho Fróes da Mota. As casas que circundam a escola são propriedades de famílias classes baixa e média. O transporte público deixa os alunos que moram na zona rural em frente à escola, e existem pontos de ônibus do transporte coletivo urbano próximos à unidade escolar.

Dados da Unidade Escolar

Unidade escolar: Centro Integrado de Educação Municipal Professor Joselito Falcão de Amorim


Endereço:Rua Coronel Álvaro Simões, s/ n, Queimadinha

Telefones: (75) 3614-2427

E-mail: gmunicipal@gmail.com

Home-page: http://ciempjfa.blogspot.com

Cadastro no MEC/Inep: 29093759

Autorização de funcionamento: Portaria de reconhecimento 5725-D.O. 11 e 12/09/93

Classificação IDEB: 1º ao 5º ano = 3.4 / 6º ao 9º ano = 2.7

Modalidades de ensino: Ensino Fundamental anos iniciais e anos finais e Educação de Jovens e Adultos

Quantitativo de alunos: 1192

Histórico de criação da Escola

O Centro Integrado de Educação Municipal Professor Joselito Falcão de Amorim é uma das mais antigas instituições de ensino de Feira de Santana. Foi criado através da lei municipal de nº 325, de 26 de abril de 1961, mas só começou a funcionar no dia 17 de abril de 1963, tendo sido inaugurado pelo então prefeito Francisco Pinto.


Durante os três primeiros anos, o então Ginásio Municipal funcionou no prédio onde hoje está instalado o Museu de Arte Contemporânea. Logo depois, no dia 29 de março de 1966, o prédio próprio foi inaugurado pelo prefeito daquele período, Joselito Falcão Amorim, situado à rua Cel. Álvaro Simões, s/n, bairro Queimadinha.

Entre o período de 1972 a 1975, o Ginásio Municipal chegou a oferecer o curso científico, formando duas turmas; em seguida o curso foi extinto. A instituição já abrigou cerca de seis mil alunos.

No ano de 1993 foi publicado no Diário Oficial de 11 e 12/09/1993 a segunda autorização, conforme a portaria 5725, o ato de reconhecimento da instituição. Na primeira gestão do prefeito José Ronaldo de Carvalho, tendo como Secretário de Educação professor Justiniano França, no ano de 2001, o prédio passou por uma grande reforma e prosseguiu na sua função de transformar a vida dos seus munícipes através da educação.

Em 2003, também na gestão da professora Marta da Graça Lima, o Ginásio Municipal Joselito Falcão Amorim deu seus primeiros passos rumo à inclusão, matriculando os primeiros alunos surdos e cegos nas turmas de 5ª a 8ª série do Ensino Fundamental.

No ano de 2006 a Equipe de Liderança, composta pelas professoras Marta da Graça Lima (diretora), Cristyane Leão Daltro, Juçara Campos e Maria Luiza dos Santos Araújo (vice-diretoras), além do professor Félix Cerqueira da Silva (assistente de direção) e das professoras Lígia Maria (coordenadora) e Adriana Peixinho escreveram um projeto para atender a diversidade e incluir o Ensino Fundamental do 1º ao 5º ano e Educação de Jovens e Adultos, estágios I, II e III, além de Educação Complementar com atividades no contra turno. Este projeto foi apresentado à Secretaria de Educação, professora Ana Rita de Almeida Neves e ao Conselho Municipal de Educação, sendo aprovado em todas as instâncias.

Em 2007, a escola foi escolhida pela Secretaria Municipal de Educação para implementar o Sistema de Gestão Integrado – SGI, em parceria com a empresa Belgo Bekaerht e Prefeitura Municipal. A partir de então, o trabalho da instituição passou a ser norteado por uma visão sistêmica dando maior ênfase às ações pedagógicas e administrativas da unidade escolar.

Em 2008 o Ginásio Municipal Joselito Amorim, passou a se chamar Centro Integrado de Educação Municipal Professor Joselito Falcão de Amorim, através da lei 2.927, do projeto de lei 86/2008 de 17/08/2008.